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高教動態

2021年03月10日

兩位高?!罢崎T人”呼吁:師范院校不能丟了“師范味”!

高等教育發展研究中心

今年兩會,全國人大代表、河南師范大學黨委書記趙國祥有一件開心事。

今年年初,他在2020年兩會上提的“關于加快推進師范院?!賻煼痘慕ㄗh”得到了教育部的回應。教育部稱,正如建議所指出的,在教師教育體系從封閉走向開放的時代背景下,眾多師范院校選擇走綜合化發展道路,使得在提升實力的同時,也陷入了“去師范化”的困境。

這兩年,趙國祥一直在呼吁大家關注師范院校教師教育弱化、邊緣化問題。趙國祥發現,全國47所師范大學中,明確定位為綜合性大學或高水平大學的有26所,定位為綜合性師范大學的有6所,定位為師范大學的有15所。

辦學定位上的綜合化致使師范院校有“師范”帽子、沒有師范特色的現象較為普遍。一些師范大學沒有條件也辦起了“商學院”“軟件學院”“工程學院”等,丟掉了師范教育特長和特色。

“很多師范院校已經成為事實上的綜合類高校?!比珖f委員、民革中央委員、湖北第二師范學院院長鄭軍也發現,目前許多師范院校師范生招生比例在下降,有的師范生招生比例已下降至不到30%。

所幸,師范院校不能丟了“師范味”的問題得到了教育部的重視。教育部在答復趙國祥提案時表示,將進一步貫徹落實中央關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的有關要求,加大對師范院校的支持力度,提升師范院校和師范專業辦學水平、保障辦學質量,強化培養卓越中學教師的力度,發揮師范院校的“師范”優勢,強化師范院校主體地位和關鍵作用。

“當‘要不要’的問題解決了之后,解決‘能不能’的落實機制問題成為促進再師范化落地生根的關鍵環節?!壁w國祥認為,首先要健全師范院校再師范化治理機制。以北京師范大學、華東師范大學為示范,打造師范院校再師范化轉型的國家隊;以“一省一示范”為思路,帶動47所師范大學教師教育重點振興,打造師范院校再師范化的省級隊;以一批具有學級優勢與學科特色的地方本科師范學院和幼兒師范高等??茖W校為示范,打造師范院校再師范化的地方隊。

其實,制約師范院校找回“師范味”的一個重要原因,就是師范院校的囊中羞澀。趙國祥在翻閱2020年度經費預算時發現,教育部直屬高校中排名前三的均為綜合性“雙一流”高校,經費預算的平均額達到239億,而同為“雙一流”高校,師范類院校的平均額只有60億。

在鄭軍看來,與醫學、工學等學科加大投入能夠立即產生大量回報不同,教師教育需要長期投入而且很難產生短期回報,這也是師范院?!板X袋子”吃緊的原因。

為此,鄭軍建議師范院校的教師教育投入經費應該每年進行專項督查,確保教師教育投入不打折扣、不縮水。

趙國祥建議以“雙一流”建設為項目載體,加強經費支持、政策傾斜和過程評價,引導“雙一流”師范大學建設世界水平、中國特色的高質量教師教育。同時將“一省一示范”(或“一省一標桿”)納入再師范化項目建設計劃,在各省分別打造一所基礎好、后勁足、潛力大的省屬師范大學。

除了“錢袋子”問題,鄭軍認為,師范院校失去“師范味”還跟有偏差的高等教育評價觀和社會機構推崇的高校排名制度有關?!爸卣駧煼对盒=處熃逃黧w地位,改革師范院校評價刻不容緩?!编嵻娬f。

鄭軍舉例,比如受科研考核和科研排名的影響,各師范院校忽略了教師教育“理論+實踐雙結合”的獨特性,采取的招聘模式還是重研究而輕實踐。這會導致各師范類專業缺乏有從事一線教育教學經驗的教師,導致師范生在校教育空洞,實踐性弱化,畢業后站不穩講臺。

鄭軍建議,首先要嚴格界定“雙師型”,必須是在中小學一線從事過至少五年以上教育教學并且取得優秀成績的教師。其次,向全社公開各師范專業的雙師型教師,接受全社會監督。最后,還要面向中小學一線特級教師和優秀教師招聘,建立專項的準入、晉升和考核標準,確保師范院校師范類專業雙師型教師達標。

針對師范院校專業技能訓練師資缺乏的問題,鄭軍建議,師范類院校要配備齊專業技能訓練教師和實驗員,嚴格師范生教師基本技能訓練制度,確保訓練時間要達標,質量要達標。嚴格考核和認證制度,利用大數據平臺,建立師范生教師技能展示平臺,確保師范生教師技能訓練過程可追溯,結果可查證。

(信息來源:中國教育新聞網)

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